APADE (All For Peace And Dignity) est une ONG Internationale de droit Canadien engagée depuis une vingtaine d’années pour l’assistance et le soutien aux communautés vulnérables à travers le monde dont son siège est en Ontario au Canada.
Elle a pour mission de participer à la recherche et à la mise en œuvre de réponses multisectorielles en s’alignant sur les besoins d’urgence et de développement afin de renforcer la résilience des communautés bénéficiaires de ses interventions. Nous travaillons à construire et à renforcer des partenariats solides avec d’autres parties prenantes, pays hôtes, programmes, agences et bénéficiaires afin de fournir une réponse concertée et cohérente afin de garantir la paix et la dignité durables pour tous.
1. Résumé du poste :
Le/la spécialiste en éducation d’Urgence travaillera en étroite collaboration avec le chef de projet, le chef de base ainsi que le directeur des Programmes ainsi que les équipes de coordination terrain. Le/la spécialiste en éducation d’urgence doit allier compétences en gestion de crise, connaissance des besoins éducatifs dans des contextes fragiles et capacité de mettre en place des solutions innovantes pour répondre à la demande éducative dans des situations extrêmes. Elle/il doit assurer la continuité et la qualité de l’éducation, planifier et coordonner les efforts éducatifs, assurer la réponse aux besoins psychosociaux des enfants et plaider en faveur de l’éducation d’urgence auprès des décideurs, des donateurs et des parties prenantes, afin de garantir que les ressources nécessaires sont allouées pour soutenir l’éducation dans les crises tout en s’alignant aux principes de redevabilité envers les bénéficiaires et aux priorités sectorielles du Mali. Il assure l’implantation harmonieuse de la solution, tout en se souciant des coûts, des risques, de l’acceptabilité, de la gestion du changement et des mesures transitoires permettant de livrer avec succès les résultats du projet.
2. Responsabilités et Tâches :
Le/la titulaire du poste est responsable de :
a) Analyse des besoins et diagnostic éducatif
- Évaluer l’accès à l’éducation dans les différentes communautés, en identifiant les obstacles (géographiques, économiques, sociaux, culturels).
- Analyser la qualité des programmes éducatifs existants, y compris les curriculums, les méthodes d’enseignement et les résultats d’apprentissage.
- Recueillir des données quantitatives et qualitatives sur l’inscription, la rétention, le taux d’abandon scolaire, et les performances académiques.
b) Élaboration de stratégies d’amélioration de l’accès
- Concevoir des plans pour augmenter les inscriptions et la rétention scolaire, en particulier pour les groupes vulnérables (filles, enfants handicapés, enfants des minorités ethniques, réfugiés).
- Proposer des initiatives pour réduire les barrières à l’éducation, telles que des programmes de repas scolaires, des bourses d’études ou des transports scolaires.
- Promouvoir des politiques d’éducation inclusive et équitable alignées sur les objectifs de développement durable (ODD).
- Élaborer des cadres pour améliorer la qualité de l’enseignement, y compris la formation des enseignants, la gestion des classes et les approches pédagogiques centrées sur l’élève.
- Développer ou réviser les curriculums pour qu’ils soient adaptés aux besoins locaux et axés sur les compétences essentielles.
- Intégrer des outils et des technologies pour enrichir les méthodes d’enseignement et rendre les apprentissages plus interactifs et engageants.
c) Renforcement des capacités des enseignants et du personnel éducatif
- Mettre en place des programmes de formation initiale et continue pour les enseignants, les animateurs des ETA, les directeurs d’école et les conseillers.
- Former les éducateurs à l’utilisation de nouvelles approches pédagogiques et à la gestion des classes multigrades/diversifiées.
- Créer des outils pédagogiques, guides et supports d’apprentissage pour améliorer les pratiques en classe.
d) Promotion de l’équité et de l’inclusion
- Développer des politiques et des programmes spécifiques pour intégrer les enfants marginalisés dans le système éducatif.
- Mettre en œuvre des initiatives pour éliminer les discriminations de genre, d’origine sociale ou de handicap dans les écoles.
- Collaborer avec les communautés pour sensibiliser et promouvoir l’importance de l’éducation pour tous.
e) Suivi et évaluation des initiatives éducatives
- Concevoir des indicateurs pour mesurer l’impact des programmes sur l’accès et la qualité de l’éducation.
- Superviser la collecte et l’analyse des données sur les taux d’inscription, la réussite scolaire et les progrès des élèves.
- Produire des rapports d’évaluation avec des recommandations pour améliorer les projets ou programmes.
f) Coordination et plaidoyer
- Travailler avec les gouvernements, ONG, agences internationales et partenaires communautaires pour aligner les objectifs éducatifs.
- Mobiliser des ressources financières et techniques pour soutenir les initiatives éducatives.
- Promouvoir la sensibilisation auprès des décideurs politiques sur l’importance d’investir dans l’accès et la qualité de l’éducation.
g) Gestion de projets éducatif
- Concevoir, planifier et gérer des projets éducatifs à petite ou grande échelle.
- Établir des budgets et des calendriers de mise en œuvre pour les initiatives éducatives.
- Superviser les équipes de terrain, coordonner les activités et assurer une mise en œuvre efficace.
3. Profil Recherché :
- Expérience significative de la gestion de projet d’éducation, notamment en éducation en situation d’urgence
- Éducation jusqu’au niveau Bac+4 en science de l’Education, en Sociologie, Socio-anthropologie ou dans un domaine connexe.
- Expérience démontrée et affinité dans la conduite de programmes d’éducation surtout en gouvernance de l’éducation (travail avec les collectivités)
- Expérience antérieure de travail avec les équipes de plusieurs ministères, principalement celui de de l’éducation nationale et des collectivités décentralisées
- Expérience de mise en place de programme ou d’approches d’une éducation inclusive et de haute qualité.
- Expérience et engagement à travailler par le biais de systèmes de participation communautaire et de responsabilisation
- Compétences avérées en matière de suivi et d’évaluation
- Capacité à travailler à la fois dans une capacité consultative et dans une capacité de mise en œuvre pratique
- Capacité à rédiger des rapports d’évaluation et de projet clairs et bien argumentés.
- Excellentes compétences en communication
- Sensibilité politique et culturelle avec des qualités de patience, de tact et de diplomatie
- Un niveau élevé de français et d’anglais écrit et parlé
- Excellent niveau (écrit et parlé) d’une ou des langues locales des régions du nord du Mali
- Sensibilité au genre, à la protection et aux VBG au niveau de l’organisation et du programme.
NB : Disponibilité immédiate
4. Lieu d’affection :
Le poste est basé à Gao avec de fréquent déplacement dans les cercles d’Ansongo et Bourem. Il peut être affecte sur toute l’entendue du territoire suivant les besoins de l’organisation.
Comment postuler
Pour postuler, Envoyez votre lettre de motivation, votre CV et une copie du diplôme, des attestations ou certificats à l’adresse suivante avec comme objet “Spécialiste Education en Urgence” à coulimane2002@yahoo.fr en CC y.traore@apade.org et sh.kabore@apade.ca au plus tard le 18 Février 2025 à 12h00.
