Plan International est une organisation humanitaire et de développement indépendante qui fait progresser les droits de l’enfant et l’égalité pour les filles. Nous croyons au pouvoir et au potentiel de chaque enfant. Mais ce potentiel est souvent étouffé par la pauvreté, la violence, l’exclusion et la discrimination. Et ce sont les filles qui sont les plus touchées. En collaboration avec les enfants, les jeunes, nos sympathisants et nos partenaires, nous nous efforçons de créer un monde juste, en nous attaquant aux causes profondes des problèmes auxquels sont confrontés les filles et tous les enfants vulnérables.
Nous défendons les droits des enfants de la naissance à l’âge adulte. Nous permettons aux enfants de se préparer aux crises et à l’adversité, et d’y répondre. Nous faisons évoluer les pratiques et les politiques aux niveaux local, national et mondial en nous appuyant sur notre portée, notre expérience et nos connaissances. Depuis plus de 80 ans, nous établissons des partenariats puissants en faveur des enfants et nous sommes aujourd’hui présents dans plus de 80 pays.
Dans le cadre de ses activités, Plan International Niger cherche un cadre qualifié pour occuper le poste ci-dessous :
Poste: Spécialiste du Développement des Capacités
Lieu : Diffa
Répondant : Chef de Projet READ
Type de Contrat: CDD de 12 mois avec possibilité de renouvellement selon les performances et la disponibilité budgétaire.
Dimension du rôle
Le/La projet READ (Refugee Education and Développent) est une initiative d’Affaires mondiales Canada qui reconnaît le pouvoir et le potentiel des organisations de réfugiés, de personnes déplacées et de rapatriés à promouvoir, protéger et faire respecter leurs droits humains.
Le/La Spécialiste du Développement Communautaire travaillera en étroite collaboration avec les Organisations Dirigeantes des Refugies/Déplacés Internes (ODR/DIs) afin d’identifier leurs lacunes et leurs besoins en matière de capacités et d’élaborer des plans de renforcement des capacités sur mesure pour y répondre. Il/elle jouera un rôle essentiel en aidant les ODR/DIs à renforcer leurs capacités, à élaborer des stratégies durables et à s’approprier leur propre développement.
Le/La Spécialiste du Développement Communautaire aidera notamment les ODR/DIs à réaliser des auto-évaluations participatives des capacités institutionnelles (EPI) et à dispenser des formations de formateurs et d’entraîneurs de base (FFEB), tout en soutenant la formation en cascade d’autres organisations.
Il/elle veillera à ce que les Organisation Dirigeantes des Refugies/Déplacés Internes participant au projet soient dotées des compétences, des connaissances et des ressources dont elles ont besoin pour mettre en œuvre efficacement des programmes et des initiatives en matière d’éducation, s’engager dans le réseautage et le plaidoyer et atteindre leurs objectifs à long terme. En renforçant les capacités des ODR/DIs, Le/La Spécialiste du Développement Communautaire contribuera à créer un système éducatif plus durable et plus efficace dans la région de Diffa au Niger, et contribuera donc à l’atteinte de l’objectif final du projet READ.
Il s’agit d’un poste qui exige une diplomatie efficace, des compétences critiques et analytiques, des compétences en matière de facilitation et de communication, ainsi que des compétences en matière de représentation et d’établissement de rapports avec les parties prenantes internes et/ou externes
Tâches et responsabilités principales
- Fournir une assistance technique aux ODR/DIs sélectionnées afin de renforcer leur capacité organisationnelle, leur stratégie et leur développement ainsi que leur mobilisation de ressources.
- Soutenir la mise en œuvre d’évaluations participatives des capacités institutionnelles (EPI) des ODR/DIs afin d’identifier leurs lacunes et leurs besoins.
- Élaborer des plans personnalisés de renforcement des capacités sur la base des résultats des EPI et assurer la coordination avec les ODR/DIs pour garantir une mise en œuvre efficace des plans.
- Faciliter et dispenser les formations de formateurs et d’entraîneurs de base (FFEB) aux ODR/DIs sélectionnées.
- Soutenir la formation en cascade d’autres organisations et fournir un accompagnement et un mentorat permanents aux formateurs et aux accompagnateurs.
- Assurer la coordination avec l’équipe du projet READ afin de garantir l’alignement des efforts de renforcement des capacités sur les objectifs et les activités du projet.
- Documenter et partager les meilleures pratiques et les enseignements tirés du développement des capacités avec l’équipe du projet READ et ses partenaires.
- Participer aux activités de suivi, d’évaluation et d’établissement de rapports du projet, le cas échéant.
Objectifs de performance clés
- Les ODR/DIs font preuve d’une capacité organisationnelle accrue : Le/La Spécialiste du Développement Communautaire devra travailler en étroite collaboration avec les ODR/DIs sélectionnées afin d’identifier leurs lacunes et leurs besoins en matière de capacités grâce à la mise en œuvre d’évaluations participatives des capacités institutionnelles (EPI). Le SDC devra ensuite élaborer et mettre en œuvre des plans personnalisés de renforcement des capacités afin de combler les lacunes et besoins identifiés. Le succès du/de la SDC dans ce rôle sera démontré par la capacité des ODR/DIs à développer et à mettre en œuvre des stratégies, des politiques et des plans qui renforcent leur capacité organisationnelle.
- Les ODR/DIs font preuve d’une durabilité accrue : Le/La SDC devra aider les ODR/DIs sélectionnées à développer et à mettre en œuvre des stratégies durables susceptibles de les aider à atteindre leurs objectifs à long terme. Le/La SDC devra également aider les ODR/DIs à identifier et à accéder à des sources de financement potentielles pour soutenir leur durabilité. Le succès du/de la SDC dans ce rôle sera démontré par la capacité des ODR/DIs à maintenir/accroitre leurs opérations et à atteindre leurs objectifs à long terme.
- Les ODR/DIs font preuve d’appropriation : Le/La SDC doit travailler avec les ODR/DIs sélectionnées pour favoriser un sentiment d’appropriation au sein de leur personnel et des parties prenantes concernées. Le/La SDC doit encourager les ODR/DIs à prendre en charge leur propre développement et leur donner les moyens d’élaborer et de mettre en œuvre leurs propres stratégies et plans. Le succès du/de la SDC dans ce rôle sera démontré par la capacité des ODR/DIs à s’approprier leur développement et à mettre en œuvre leurs propres stratégies et plans.
- Réussir les formations de formateurs et d’entraîneurs de base (FFEB) : Le/La SDC devra faciliter et dispenser des formations à des ODR/DIs sélectionnées et soutenir la cascade de formations à d’autres organisations. Le succès du/de la SDC dans ce rôle sera démontré par la qualité et l’efficacité des formations et le nombre d’organisations qui bénéficient de la cascade de formations.
- Documentation et partage des meilleures pratiques : Le/La SDC devra documenter et partager les meilleures pratiques et les leçons apprises en matière de développement des capacités avec l’équipe du projet READ et ses partenaires. Le succès du/de la SDC dans ce rôle sera démontré par la qualité et la pertinence des meilleures pratiques et des leçons apprises documentées et partagées.
Gestion financière et budgétaire:
- Le titulaire est censé mettre en œuvre les activités de renforcement des capacités dans le cadre du budget approuvé.
- Il/elle doit s’assurer que le coût des ateliers de formation n’excède pas le budget disponible
- En Collaboration avec « PM READ » soutenir et assurer le suivi du budget pour s’assurer que le projet READ se déroule conformément aux plans de mise en œuvre détaillés (PIP) et aux budgets échelonnés.
- En coordination avec le spécialiste éducation PIN et les autorités Nigérienne de l’éducation, et de PE effectuer le suivi des aspects protection des projets, suggérer les révisions nécessaires et préparer les projets de rapports pour les actions correctives.
- S’assurer que les recommandations de l’analyse des écarts budgétaires est suivie et rapportée à temps et avec des informations précises.
- Travailler en étroite collaboration avec l’équipe de gestion de subvention de PIN pour s’assurer que les partenaires sont bien guidés, soutenus et que leurs capacités sont renforcées en matière de procédures de gestion financière saine respectant les protocoles de PE/VBG
Planification et Suivi Évaluation
- Soutenir le personnel des organisations locales partenaires, les coaches et les formateurs des coachs, les ODR/DIs dans l’élaboration de leurs plans d’activités et de leur calendrier, encourage leur initiative tout en veillant à l’alignement avec la proposition de projet, facilite leurs activités,
- Assurer le suivi de la mise en œuvre des activités de renforcement de capacités des ODR/DIs et des organisations locales partenaires et s’assurer que les fonds sont utilisés avec exactitude et rend compte au Project Manager,
- Soutenir les équipes notamment celles des partenaires pour la mise en place d’un système de gestion des plaintes pour garantir la collecter et gestion régulière des plaintes et feedback en étroite coordination avec les équipes MERL et les autorités de l’éducation ;
- Assurer le suivi régulier des considération PE et VSBG du projet READ, la documentation des études de cas des projets, les leçons apprises, les changements significatifs et les meilleures pratiques et coordonner les réunions/sessions d’apprentissage et de réflexion ;
- Travailler avec le spécialiste de l’éducation pour la mise en place de outils et mécanismes appropriés pour le suivi qualité du projet dans sa considération protection avec des recommandations de correction selon les cas ;
- Travailler avec les partenaires dans la gestion et analyse des bases des données des fréquentations scolaires et analyser les statistiques mensuellement ;
- Assurer un rapportage régulier à travers des mises à jour sur les progrès, les priorités et les contraintes selon les attentes du bailleur ;
- Soumettre des rapports de mise en œuvre de ses activités à temps selon les exigences du bailleur ;
- Effectuer des visites fréquentes de suivi des projets sur le terrain pour superviser les partenaires, identifier les opportunités et les contraintes ;
Sauvegarde des enfants et protection
- En collaboration avec les spécialistes de protection de l’enfance et de la Sauvegarde des enfants du bureau de PIN, soutenir les évaluations des risques en milieu scolaire dans les écoles cibles et développer des mécanismes de mitigation appropriées ;
- Travailler en collaboration avec le spécialiste de la sauvegarde des enfants et de la PSEA pour la mise en place, le suivi et l’opérationnalisation de la PSEA et de la sauvegarde des enfants en milieu scolaire à travers les points focaux protection ;
- Collaborer avec les spécialistes thématiques éducation et sauvegarde pour la mise en place des outils appropriés pouvant assurer et permettre le signalement, le monitoring et reportage sûrs des cas de protection de l’enfance et de VBG en milieu scolaire
- Identifier les besoins et Gaps en renforcement des capacités en matière de sauvegarde, PSEA, SGBV et PE en milieu scolaires des parties prenantes de l’éducation notamment les partenaires et les autorités scolaires et développer un plan d’appui ou de renforcement des capacités en collaboration avec les spécialistes de protection de l’enfance et de la sauvegarde de PIN.
Genre et inclusion
- Travailler avec le spécialiste de protection de l’enfance et de genre de PIN pour le suivi, l’analyse, la documentation et le développement des stratégies appropries pour la prise en compte du genre et inclusion dans le développement des modules de formation, le quotidien des activités scolaire, dans l’environnement d’apprentissage et dans l’accès à l’éducation dans les zones cibles ;
- Travailler avec la spécialiste de genre et inclusion pour le développement de la stratégie genre du projet et son opérationnalisation
- En collaboration avec le spécialiste de genre et inclusion, développer des outils appropriés pour le monitoring, l’analyse et documentation des considération genre dans le « projet READ » ;
Coordination et Représentation :
- En collaboration avec le chef de bureau, représenter Plan International dans les cadres de coordination dans la zone auprès des autres intervenants (les autorités de régionale de la promotion de la femme et protection de l’enfance ; Les parties prenantes gouvernementales et non-gouvernementales, les communautés bénéficiaires, réunion de coordination ;
- Participer activement à assurer la visibilité du projet auprès des parties prenantes à travers sa représentation et le partage régulier des données du projet READ et des autres projets dans la zone (5W etc)
Gérer les problèmes :
- Il est nécessaire que le/la titulaire du poste dispose d’une bonne aptitude à la résolution des problèmes et à la négociation et aussi de prendre des décisions efficaces et stratégiques ;
- Avoir une excellente capacité d’analyse et de gestion des risques ;
- Avoir une bonne capacité de gestion du personnel surtout en période des urgences.
- Le/la titulaire du poste doit résoudre les problèmes liés à la formation et au renforcement des capacités et trouver des solutions créatives.
- Il/elle doit également partager les solutions créatives avec les autres et les intégrer dans le matériel de formation
- Le/la titulaire du poste doit suivre les procédures et méthodes de travail établies pour traiter les problèmes liés au travail.
- Il/elle doit consulter le Project Manager lorsqu’il/elle traite des situations/problèmes inhabituels.
Communication et relations de travail :
- Le/la titulaire du poste doit générer/produire des rapports standard et des supports de formation en veillant à ce que les informations contenues dans les rapports soient exactes et correctes.
- Il/elle est censé(e) conserver les informations et les données disponibles dans un endroit sûr à l’usage du Project Manager, du Manager des Programme et d’autres cadres supérieurs.
- Le/la titulaire du poste doit améliorer les relations avec les organisations locales partenaires, les autres partenaires de mise en œuvre ainsi qu’avec les coaches et les formateurs coachs.
Ces relations sont essentielles à la réussite de la mise en œuvre du projet.
Amélioration Continue :
- Le/la titulaire est censé apporter des améliorations à son propre travail ainsi qu’au travail effectué par les coaches et les formateurs de coaches en utilisant les leçons tirées de la mise en œuvre des activités.
- Le/la titulaire doit améliorer le matériel de formation et développer de nouvelles idées et méthodes de formation. En outre, il/elle doit aider les Field Facilitators et le personnel des organisations locales partenaires à améliorer leurs compétences en matière d’animation.
Connaissances, compétences et comportements requis pour réaliser les objectifs du poste :
- Connaissances
- Maîtrise en sciences sociales, gestion de projet, éducation des adultes ou autres disciplines connexes ;
- Minimum 5 ans d’expérience dans le développement organisationnel avec les organisations de la société civile, les organisations non-gouvernementales, les structures étatiques, ou d’autres associations.
- Expérience dans l’établissement des relations étroites et de coopération avec les autorités étatiques surtout les autorités de l’éducation ;
- Très bonne expérience en genre et inclusion dans l’éducation
- Expérience gérer ou travailler avec les points focaux PE/VSBG et/ou dans les points d’entrée VSBG ;
- Connaissance sur les standards minimums et d’autres ligne guide dans le domaine de la violence basée sur le genre ; connaissance sur les standards minimums de la protection de l’enfance, y compris les standards INEE et stratégies Nationales d’éducation de base ;
- Maîtrise de l’outil informatique et notamment des logiciels usuels comme Word, Excel, Powerpoint, etc. ;
- Compétences
- Solides compétences interpersonnelles et de présentation ;
- Solides compétences de planification et d’accompagnement ;
- Solides compétences en évaluation ;
- Capacité à comprendre le public et à adapter la formation au niveau de celui-ci ;
- Solides compétences dans l’élaboration et la mise en œuvre de sessions de formation ;
- Capacité à travailler avec les enfants et les femmes vulnérables et d’autres membre d’une communauté affectées par une catastrophe et/ou un conflit de manière sensible, participative, et respectueuse ; avec des enfants, des jeunes leaders et des adultes ;
- Compétences de coaching et de rétroaction/feedback.
- Avoir une aptitude à travailler efficacement dans des circonstances extrêmes, y compris le stress, les risques élevés de sécurité et de conditions de vie difficile ;
- Disposer d’une capacité d’adaptation et de flexibilité dans son travail selon les circonstances du milieu ;
- Posséder d’excellentes compétences en communication orale et écrite ainsi que des capacités analytiques et critiques ;
- Savoir parler couramment et écrire le français ; savoir parler les langues locales du Niger (Diffa) est un atout ;
- Savoir utiliser les principaux logiciels d’application de Windows, Word, Excel et les outils de gestion de projet ainsi que la navigation Internet.
- Comportements :
Pour réussir en tant que Spécialiste du Développement des Capacités, le/la candidat(e) doit posséder les caractéristiques et comportements clés suivants :
- Solides compétences interpersonnelles : Le/La candidat(e) doit posséder d’excellentes compétences interpersonnelles, notamment la capacité de communiquer efficacement, d’établir et d’entretenir des relations positives avec les parties prenantes et de travailler en collaboration avec des collègues et des partenaires.
- Capacité d’adaptation : Le/La candidat(e) doit être capable de s’adapter et de travailler efficacement dans un environnement en évolution rapide. Il/Elle doit être capable de s’adapter à de nouvelles situations et à de nouveaux défis au fur et à mesure qu’ils se présentent, et être ouvert(e) au retour d’information et aux nouvelles idées.
- Esprit d’initiative : Le/La candidat(e) doit être proactif/ve et faire preuve d’initiative pour identifier et répondre aux besoins en matière de renforcement des capacités. Il/Elle doit être capable de travailler de manière indépendante et de s’approprier son travail, tout en recherchant la contribution et le retour d’information de ses collègues et partenaires.
- Résolution de problèmes : Le/La candidat(e) doit être capable d’identifier et d’analyser des problèmes complexes et d’élaborer des solutions efficaces. Il/Elle doit être capable de travailler de manière créative et en collaboration afin d’élaborer des solutions innovantes pour relever les défis du renforcement des capacités.
- Axé sur les résultats : Le/La candidat doit être axé(e) sur les résultats et se concentrer sur l’obtention de résultats mesurables. Il/Elle doit être capable de fixer des objectifs clairs et de travailler efficacement pour les atteindre.
- Sensibilité culturelle : Le/La candidat(e) doit être sensible aux différences culturelles et capable de travailler efficacement avec des populations diverses. Il/Elle doit être conscient(e) des différences culturelles, être capable de les gérer et comprendre comment ces différences peuvent influer sur les efforts de renforcement des capacités.
- Souci du détail : Le/La candidat(e) doit avoir un grand souci du détail et être capable de gérer efficacement des tâches et des priorités multiples. Il/Elle doit être capable de s’assurer que toutes les activités de renforcement des capacités sont mises en œuvre avec un haut degré de qualité et de rigueur.
- Engagement à l’égard de l’apprentissage : Le/La candidat(e) doit s’engager dans une démarche d’apprentissage et de développement professionnel continus. Il/Elle doit être ouvert(e) aux nouvelles idées et approches et rechercher activement des occasions de renforcer ses compétences et ses connaissances en matière de développement des capacités.
Niveau de contact avec les enfants
A travers la supervision des activités dans les communautés ciblées par le projet, Le/La Spécialiste du Développement des Capacités aura des contacts directs avec les enfants.
Environnement et exigences physiques :
Être disposé(e) à travailler de longues heures, les week-ends et les jours fériés (si nécessaire) afin d’assurer la mise en œuvre des programmes dans les délais impartis, et à se rendre sur les sites de terrain pour les activités du programme.
LES VALEURS DE PLAN INTERNATIONAL EN PRATIQUE
Nous sommes ouverts et responsables
- Promouvoir une culture d’ouverture et de transparence, y compris avec les parrains et les donateurs.
- Être soi-même redevable et tenir les autres redevables pour atteindre les standards les plus élevés d’intégrité.
- Être cohérent et juste dans la manière de traiter les gens
- Être honnête sur les erreurs et désireux d’apprendre de nos erreurs.
- Assurer notre redevabilité que nous sommes une organisation sûre pour tous les enfants, les filles et les jeunes
Nous visons un impact durable
- Articuler un objectif clair pour le personnel et définir des attentes élevées.
- Créer un climat d’amélioration continue, ouvert au défi et aux nouvelles idées.
- Concentrer les ressources pour conduire le changement et maximiser l’impact sur le long terme, en réponse aux changements de priorités ou de crises.
- Se baser sur les évidences et évaluer notre efficacité
Nous travaillons bien ensemble
- Chercher des résultats constructifs, être à l’écoute les autres et accepter de faire des compromis quand c’est approprié.
- Établir des relations constructives à travers Plan International pour soutenir nos objectifs communs.
- Développer des relations de confiance et « gagnant-gagnant » avec les bailleurs de fonds, les partenaires et les communautés.
- S’Engager et bien travailler avec les autres hors de l’organisation pour construire un monde meilleur pour les filles et tous les enfants.
Nous sommes inclusifs et habilitants
- Favoriser une culture d’ouverture et de transparence, y compris avec les parties prenantes
- Respecter tout le monde, apprécier les différences et remettre en question les inégalités dans nos programmes et notre milieu de travail.
- Aider les enfants, les filles et les jeunes à accroître leur confiance et à changer leur vie.
- Permettre à notre personnel de donner le meilleur de lui-même et de développer son potentiel
DOSSIER DE CANDIDATURE :
Les candidats intéressés par ce poste peuvent soumettre leur candidature à travers le lien :
Les candidats doivent envoyer leur candidature au plus tard le 21 Mars 2025.
Aucune candidature physique ne sera acceptée.
Seul (e) s les Candidat (e) s présélectionné(e)s seront contacté(e)s.
| Les Candidatures féminines sont vivement encouragées.Plan International a adopté une Politique de Protection de l’Enfant qui fait partie intégrante de ses procédures de recrutement.Plan International promeut l’égalité des chances à l’emploi puis est un environnement non-fumeur.Plan International Niger incarnant des valeurs n’accepte aucun cas de fraude (tolérance zéro).Plan International s’engage à assurer la sécurité et la protection des enfants, des jeunes et des adultes vulnérables dans toute leur diversité et dans tous les aspects de notre travail. Faites comme nous ! Dite Oui à la sauvegarde des enfants et des jeunes. |
